2023年6月8日下午，由中国音乐学院声乐歌剧系歌剧方向钢琴艺术指导教研室主任、硕士生导师张笑副教授和硕士生导师郑园梦副教授共同主讲的声乐主课教学展示《声乐艺术指导教学》，在北京会议中心举行。中国音乐学院声乐歌剧系歌剧方向钢琴艺术指导教研室教师成员、各兄弟艺术院校教师代表以及部分学生代表共同出席本次课程教学展示，活动由博士生导师、歌剧教研室主任杨曙光教授主持。

为深入贯彻落实习近平总书记关于建设教育强国的重要讲话和在文化传承发展座谈会上的重要讲话精神，中国音乐学院举办中国乐派“8+1、思政+X”课程体系全国研讨会暨第二届全国音乐教育专业建设论坛。声乐歌剧系（中国声乐艺术研究院）积极落实学校部署，全力推进中国乐派“8+1、思政+X”课程体系中的声乐主课建设。本场教学展示为此次活动中的声乐系列教学展示之一。

杨曙光教授首先对各兄弟艺术院校教师代表的到来表示热烈欢迎与衷心感谢。她指出钢琴艺术指导教学是声乐主课的重要支撑课程，将有效帮助学生准确把握、诠释不同时期与不同作曲家声乐作品的风格特点，在此基础上提高学生的综合音乐素养水平。

张笑副教授首先进行课程教学示范，声乐示范者为本校博士研究生阮余群。张老师先对本校艺术指导课程所涵盖的“一对一的单独教学”、“进课堂”、“钢琴艺术指导大课”三种授课模式进行介绍，并对艺术指导课程核心的教学模式——“一对一”授课予以肯定，。她选取普契尼歌剧《波希米亚人》的咏叹调《来到你身旁》作为课程展示内容。张老师首先概述了普契尼歌剧《波希米亚人》的创作背景以及“咪咪”的人物形象特点，她将该咏叹调分为三个部分，在第一部分中她首先强调演唱者需要捕捉前奏的音乐基调以此调整自身的演唱情绪还原咪咪的性格特点；随后她指出由于《咪咪的告别》具有较强的叙事性，因此演唱者还需要关注歌词语言韵律与旋律节奏的贴合程度，通过合理运用谱面的音乐表情术语在演唱中表达歌词的叙述感语气和音乐的戏剧性张力。在第二部分中，张老师提出意大利语正音的重要性，如双元音、双辅音、“-s-”在两个元音之间要浊化以及首字母“v-”要咬唇发音等问题，以及在演唱普契尼作品时两个音之间的小连线要唱滑音等要求。在第三部分中，张老师指出该段是整首咏叹调的核心段落，演唱者需要拥有极高的演唱技巧和情绪把控能力。她强调演唱者在演唱三个相同的歌词“se vuoi”时需要表现出咪咪的不同音乐情感表达层次，在理解普契尼的音乐语言时要注意不能直接将旋律中的最高音等同为音乐情绪的最高点，以及在演唱中要合理运用钢琴的音响效果和演唱时渐强、渐慢的音乐处理将音乐情绪推向高潮。张老师提到在结尾句中，由于乐队部分有一个完整的乐思贯穿始终，因而演唱者要配合、跟随乐队演奏的乐思并不断调整自身的演唱情绪，最后与乐队共同结束对作品的诠释。

第二位进行课程教学示范的是郑园梦副教授，声乐示范者为本科三年级学生高霆锋。郑老师选取舒曼的艺术歌曲《献词》作为课程展示内容，她首先以作品《献词》的曲式结构为脉络，对整首曲目作了细致分析，她强调理解艺术歌曲歌词含义的重要性。艺术歌曲都由诗歌谱曲而成，而德奥艺术歌曲又具有歌词与旋律紧密结合的特点，因此对于演唱者来说只有字对字翻译每个歌词的含义，才能理解每一个乐句的音乐色彩以及乐句之间的逻辑关系。随后，郑老师提到通过作曲家对歌曲前奏设定的长短不同，演唱者要提前预设歌曲的演唱速度，以及依据歌词内容和歌曲前奏部分的音乐色彩提前酝酿演唱情绪。针对《献词》B段的歌词“Du bist die Ruh”（你是安宁），郑老师特意指出钢琴演奏者需要严格遵循谱面速度标记和音乐表情术语。因为该段落钢琴伴奏的织体发生改变，演奏者在听觉上会产生歌曲速度减慢的错觉，但实则谱面未出现任何渐慢的音乐术语。在歌曲的再现乐段，郑老师强调演唱者要学会倾听钢琴伴奏所带来的情绪烘托和营造氛围作用，在演唱过程中要以更浓烈的情绪表达每一个乐句，这样才能在演唱的旋律中感受到舒曼对舒伯特致敬的内在含义以及对克拉拉的赞美之情。

此次《声乐艺术指导教学》示范展示，旨在帮助学生完成声乐主课的“辅助”教学，强调艺术指导课程的重要性。从钢琴艺术指导的角度，对声乐学生进行多纬度的教学指导，让他们准确把握并诠释不同时期、不同作曲家的声乐作品风格，从而提升声乐学生的合作能力与综合音乐素养水平。

作者：张彦媛